おとなが知らない各社教科書の違い 共産主義の犠牲者 １億人
共産主義の犠牲者１憶人
いきなり質問ですが、皆さん、20世紀、最も多くの人命を奪ったのは人物は誰でしょうか。 しっていますか？もちろんこの問いに正確な数字を挙げて答えることはできません。では皆さんの教科書には、答えが書いてあるでしょうか。学び舎の教科書には、答えは書かれていません。東京書籍にも書かれていません。しかし、自由社には、271ページにヒントがあります。戦争と全体主義の犠牲者という題で、記述されています。一部を読みます。・・
この世紀ほどおびただしい人命が、失われた時代はなかった。第一次世界大戦では1000万人の戦死者を出した。第二次世界大戦では、戦死者の数は2500万人の規模になった上、多数の民間人も犠牲になった。ナチス・ドイツは、ユダヤ人などの大量殺戮を行った。ナチズムの犠牲者は、約2500万人とする説もある。また、共産党一党独裁が確立したスターリン支配下のソ連では、富農撲滅の名のもとに、多数の無実の農民が処刑され、あるいは餓死させられた。さらに政治犯の数を地域別に割り当てて、強制収容所に送った。中国の文化大革命による犠牲者などを合わせると、共産主義の犠牲者は、1憶人に近いともいわれる。以上です。
ここでは個人名は、スターリンだけですが、中国の文化大革命を始めたのは毛沢東です。
自由社の214ページには、ロシア革命の小見出しのところに、次のような記述があります。マルクス主義の理論に基づいて武装蜂起したレーニンの一派は、労働者と兵士を中心に組織された、代表者会議（ソビエト）を拠点とする政府をつくった（十月革命）。その後、他の党派を武力で排除し、みずからひきいる共産党の、一党独裁体制を築いた。1922年には、ソビエト社会主義共和国連邦（ソ連）が成立した。ソビエト政府は、ドイツとの戦争をやめ、革命に反対する国内勢力との内戦に没頭した。皇帝一族をはじめ、共産党が敵とみなす貴族、地主、資本家、聖職者、知識人らが、数しれないほど殺害された。飢饉も発生し、数百万の農民が餓死した。この数知れないほどの人の命を奪った人物は、少なくとも責任者は、レーニンです。皇帝の白馬も殺されたそうです。
最初の質問に戻ります。自由社の教科書の記述から言えることは、正確な数は不明ですが、共産主義による約1億人の犠牲者の責任者は、レーニン、スターリン、そして毛沢東ということができます。ヒトラーをナチズムの犠牲者2500万人の責任者とすれば、それ以上の数の犠牲者の責任者たちです。これほど多くの犠牲者を出した共産主義という暴力革命思想は、ソビエト社会主義連邦共和国の崩壊とともに急速に力を失っていきました。
このように歴史上多くの人命を奪った、共産主義、あるいはマルクス・レーニン主義とは、いったい何でしょうか。
共産主義は教科書でどのように説明されているのでしょうか
学び舎は、151ページで「このような経済の仕組み（資本主義）を改めるべきだとする社会主義の考え方が生まれました。土地や工場を社会の共有にして、平等な社会を実現しようとするものです。マルクスは、貧富の差を生み出す資本主義の仕組みを分析し、エンゲルスの協力のもとに「資本論」を著しました」と記述しています。学び舎の記述を補足すれば、数多くの人命を奪ったロシア革命の指導者、レーニンは、マルクスの主張を発展させ、「労働者と農民」の独裁を唱えたのです。
同じく学び舎は、211ページで、「ロシア革命は、世界で初めての社会主義革命でした。ソビエト政府は、地主の土地を農民にあたえ、工場や銀行を国有にすることを宣言しました」と記述しています。ですから労働者と農民以外は、敵です。かれらがどうなったか、学び舎は記述しません。また、側注ではレーニンの写真を掲げ、1922年ソビエト社会主義共和国連邦（ソビエト連邦）が建国されたとき、初代の首相となった、「ソビエト」はロシア語で会議を意味すると記述していますが、学び舎は、ロシア革命の時に、多くの人命が失われたことについては全く記述していません。
これに対し、自由社は、マルクス主義について、214ページの側注で、「ドイツの思想家、カールマルクスがとなえた政治思想。まず革命によって、労働者が資本家を倒し、次に社会主義の段階を経て、最後に階級のない共産主義を実現するのだと説明した。ただし、社会主義と共産主義は同じ意味で使われることもある」と記述しています。また、226ページでは、「共産主義の考え方では、労働者階級が団結して革命をおこし、資本家を追放して経済を計画的に運営し、階級による差別のない社会を建設することを理想とした。それを実現するための手段が、共産党にすべての権力を集中する一党独裁だった。ロシア革命によって、共産党の独裁国家となったソ連では、レーニンの死後、スターリンが権力をにぎった。スターリンは、重工業を重視し、農業の集団化を進める一方、秘密警察や、強制収容所を用いて、膨大な数の反対者を処刑した」と記述しています。
ソ連は、世界中に共産主義を広めるため、1919年、コミンテルン（国際共産党）を結成して、世界各国に共産党を組織していきました。モスクワ本部の指令に従って、それぞれの国内を混乱させる活動を行いました。日本でも大正11年1922年、日本共産党がコミンテルン日本支部日本共産党としてひそかに創立されました。昭和7年1932年の515事件や昭和11年の226事件という、青年将校による反乱事件が起きましたが、彼らの思想は、国家社会主義といわれています。
これは労働者を天皇に置き換えただけの、日本的共産主義と理解することも可能です。共産主義を隠して社会主義と名乗ることもできます。先ほどの自由社の記述にありますように「ただし、社会主義と共産主義は、同じ意味で使われることもある」というのはこのことも含んでいるのでしょう。
この間に多くの人が革命と戦争で命を失いました。支那事変もノモンハン事件も大東亜戦争も英米の思惑だけでなく、コミンテルンやソ連の陰が見え隠れしていました。
「1943年コミンテルンは、ソ連が英米と戦争協力するために解散しました。
しかし、ソ連は、第2次世界大戦により、東ヨーロッパを占領、戦争により疲弊した西ヨーロッパや大東亜戦争に敗れた日本の占領時代も、GHQを介して共産主義の影響をおよぼし始めました。
その後世界は、アメリカがひきいる自由主義陣営と、ソ連がひきいる共産主義陣営が勢力を争う冷戦の時代に突入します。」
戦後日本でも自由民主党と、労働組合の支援を受けた社会党や共産党が対立をしました。この背後にはソ連の情報機関の工作があったといわれています。
日本が高度経済成長をとげる間に、米ソの冷戦はさらに激化していきます。
当初の日米安全保障条約では、アメリカは、日本を防衛する義務はありませんでした。昭和35年（1960年）1月、自民党は、新安保条約の国会承認を、強硬採決して、安保条約を日本の施政下では、共同して、防衛行動をとるように、改定しました。これは、日米同盟の強化でした。この時、日本共産党、社会党などの社会主義勢力は、労働組合、学生団体などを巻き込んで反対運動を展開したのです。これも冷戦という枠の中の出来事でした。
現在も、社会主義勢力は、一部野党や労働組合として健在です。平成27年2015年の平和安全法制整備法案は、さらなる日米同盟の強化と言えるものでした。この法案の成立のときも、かれらは、マスコミと一緒に、激しく反対運動を展開しました。
昭和56年（1981年）レーガン大統領が登場、ソ連と大規模な軍備拡張競争を行いました。ソ連は経済的に耐え切れず、経済が破綻しました。グラフはソ連ではなく、2017年の、今のロシアと米国のGDPを、比較したものです。これだけの大きな経済規模の差があるわけですから、軍備拡張競争に耐えられなかったんでしょう。平成元年（1989年）米ソ首脳は冷戦の終了を宣言します。1991年のロシア革命以来、数多くの人命を犠牲にしたソ連は、ついに崩壊しました。そして東欧諸国でも次々と共産主義政権が崩壊していきました。
ソ連崩壊後。この地球上で共産主義をめざす国家は、中華人民共和国と北朝鮮、ベトナム、ラオス、キューバくらいしかありません。
共産主義は消滅したか
自由社270ページにはつぎのような記述があります。
「平成3年（1991年）ソ連は、解体した。ソ連を筆頭とする共産主義体制の崩壊によって、約70年間におよぶ共産主義の実験は、決着を見た。この体制は、人々に豊かで安定した暮らしを保証できず、言論の自由など政治的権利も保証もできないことが明らかとなりました」
しかし、ソ連崩壊後も共産主義思想は、形、姿をかえながら生き続けています。ブラック・ライブズ・マターとかアンテｲーファの活動は、差別を強調し、国民を分裂させようとしています。差別にはLGBTやジェンダーとか、その時々に都合の良い問題が取り上げられます。これらの運動の指導者たちは、自ら共産主義者だと名乗っているそうです。
最門司さくらの憂国日記
最門司さくらの憂国日記 教育か洗脳か
こんにちは、わたくしは、最門司さくら、高校三年生です。塾の講師をしています。さくらの憂国日記は、ネット上の情報の中から、気になった情報を取り上げて論評します。我が国では、憲法の陰に隠れて、自分さえ安全ならば、拉致、尖閣、竹島、北方領土、その他について戦争反対といえば、一人前とみられるかもしれません。でも一歩海外に出て、話してみれば子ども扱いされてしまうのではないでしょうか。
あるブログのタイトルに、このようなものがありました。「75回目の終戦の日に考える「平和主義と「基本的人権の尊重の、重要な関係」。ブログをおかきになったかたは、たぶん先生でしょう。「基本的人権を、本気で守ったら戦争なんかできない」とおっしゃっています。本当にそうでしょうか。皆さんはどうおもわれますか？
先生は、また「例えば、戦争は人々の人権を、容易に奪ってしまいますし、逆に基本的人権が守られることで、戦争のない社会につながるのです」ともおっしゃっています。これは、よく耳にするお花畑の物語ではないでしょうか。学校という閉鎖空間の中に、長くいると現実の世界が、見えなくなってしまうのでしょうか。あるいは、それは百も承知で、子供たちを、教育の名を借りて洗脳するために、無理を承知で教えているのでしょうか
それでは、ブログが引用した、ある中学校の入学試験問題を見てみましょう。実際には引用のまた引用です。ある学習塾が最初に引用して、それをまたこの先生がほめたたえて引用したものです。レポートの感想を読んで問に答えなさい。私は、「基本的人権が守られることで、戦争のない社会につながるのではないか」と考えました。憲法の平和主義と基本的人権の尊重は、つながっているのだと思いました。
問5 基本的人権を守ることが、なぜ戦争のない社会につながると考えられるのか、次の資料のいずれかにふれて説明しなさい。問題がおかしいと、当然答えも、おかしな答えにならざるを得ません。学校側の満足のいく「正解を書けた受験生は、1割程度だったらしいのです。それはそうでしょう。9割以上は、まともな小学生だったのですから。でも入学したらこんな授業をされて、まともな生徒もおかしくされてしまうのでしょうか。
子供たちは、答えを書くために、むりやり「権利と「戦争がない社会とを、結びつけなければなりません。これは明らかに、９条を守れとは、いっていませんが、戦争反対、平和、９条を守れという、例の思想を子供に刷り込む工作、といってもよいのではないでしょうか。単なる偏向教育で、すまされる問題ではありません。もはやこれは社会問題、といっても過言ではないでしょう。
この中学校だけではなく、日本中の多くの中学・高校で、このような社会科の授業が、行われているのではないでしょうか。皆さまのまわりでは、いかがですか？
基本的人権をまもることは、戦争のない社会に、つながることは絶対にありません。北朝鮮のミサイルで秋田の小学校は、避難訓練をしなければならなかったそうです。戦後日本は、ずっと戦争のない社会でした。それにもかかわらず、北朝鮮に拉致された、横田めぐみさんや数百人と言われる、拉致被害者の基本的人権は守られなかったのです。
それどころか、避難訓練に反対する人々も少数ですが、いたことも事実です。この人たちが、避難訓練に反対する理由は、「避難訓練は、戦争に人々を動員することだ」とか「話し合いや、外交で解決すべきだ」と言っていました。これは、なんでも戦争反対という、言い古された言い訳のようにきこえますし、ミサイルを日本に発射した国の肩をもつようにも聞こえます。これは共産党、赤旗のその時のホームページです。
石垣島の漁師さんたちは、尖閣周辺で漁をすると、中国の公船に追いかけられ、漁ができなくて困っています。国が、漁師さんたちの人権を、本気で守ろうとして、中国の公船を、追い払う行為をすると、どうなるでしょう。中国の公船は、機関砲で武装しています。これを一発触発と言います。これは、わが国だけではありません。インドネシアでは、中国の漁船を領海侵犯で拿捕してから、爆破してしまいました。
ベトナムでは、漁船が中国公船に体当たりされて、数回沈没させられています。どの国も漁師さんの人権を本気で守ろうとすると、一発触発ですから、戦争になる危険があるのです。
石垣の漁師さんは、憲法に定められた勤労の義務を果たし、仕事をして家族を養おうとする、勤労の権利や経済活動の自由を、中国当局に侵害されています。漁師さんたちや、秋田の小学生、拉致事件の被害者の基本的人権を、国が本気で守ろうとすると、戦争になる危険を覚悟しなければならないことを、ご理解いただけるとおもいます。私たちは、その覚悟ができているのでしょうか。憲法の陰にかくれているのではないでしょうか。
基本的人権と平和を、無理やりこじつけて、反戦イデオロギーを子供に植え付ける、偏った社会科の授業は、あらためなければなりません。なぜこのような、間違った授業がおこなわれているのでしょうか。それは社会科の、多くの公民教科書に、安全保障の単元がないというのも、重要な一つの理由だと私は思います。
文部科学省 学習指導要領（4）私たちと国際社会の諸課題には、我が国の安全と防衛、及び国際貢献について、考えさせるとともに，核兵器などの脅威に着目させ，戦争を防止し，世界平和を確立するための、熱意と協力の態度を育てる。とあります。しかし、これを忠実に守っている教科書は、自由社以外はありません。自由社の公民の教科書には、安全保障について詳しく記述されているからです。
わたくしたちのご先祖は、文字通り尊い血を流して、この国を外敵から守ってきたという歴史があります。しかし、今の子供たちは、学校でも家でも、平和は、あせと血を流す努力をしなければ、得られないことを、学ぶことができません。私も、いままで学校で教わったことは、一度もありませんでした。自由社の公民教科書をよんではじめて、安全保障を知ったのです。基本的人権は、最低限、国家が無ければ守ってもらえません。
さらにその国家は、外国の侵略や恫喝、強要に負けないくらい、強い国家でなければ、自国民の基本的人権はもちろん、命さえ守れないことは、いままでお話ししたことで、お分かりいただけるのではないでしょうか。ご父兄、保護者の方々は、お子様が学校で、どんな授業を受けているか、どうか関心を持ってください。みなさんが関心を持てば、教室のおかしな授業は、今よりもずっと少なくなるはずです。
残念なことですが、この地球という惑星では、平和という言葉を千回唱えても、平和は来てくれません。どんなに豊かな国でも、戦う勇気がない国は、しらない間に、戦う国に、見下され、おどされ、奪われていきます。お金や技術だけではなく、心まで奪われてしまう人もいます。見たくない、聞きたくないことではありますが、それが今の現実です。
私たちは、自国の安全保障を高めるとともに、この尊い国を、歴史や伝統、文化とともに、子孫に伝えていくには、どうすればよいか、一人一人が考える必要があるのではないでしょうか。それでは、さくらの憂国日記を終わります。最後までご視聴ありがとうございました。よろしければチャンネル登録をお願いします。またおあいしましょうね。さようなら
1. 自由社VS 学び舎 強制連行・強制労働（後編）
前回は反日種族主義などの本をしょうかいし、強制連行や強制労働、そして従軍慰安婦などの擁護が、一部の日本人や北朝鮮の影響を強く受ける組織によって、反日宣伝の道具として生み出され、広められ、一部の教科書にものるようになったことを学びました。
アメリカのニッキヘイリー元、国連大使が、この国連人権理事会で、「偽善的で、自己満足のための組織、人権侵害国の擁護者で、政治的偏見の汚水槽」といって、激しい表現で、この理事会を批判し、脱退した、いわくつきの国連組織です。つまりアメリカや、日本のいい分よりも、中国や韓国の言い分が、通りやすい国連組織なのです。ＷＨＯのおかげで、私たちも、国連という組織の正体が、ようやくわかってきたのではないでしょうか。
また、3年後の平成7年（1995年）1月には、にほん弁護士連合会が、『従軍慰安婦問題について、「歴史教科書へ、事実の記載は、不可欠である」と発言しました。どうして弁護士会が、教科書に口をだすのでしょうか。実は、産経新聞の記事によれば、このにほん弁護士連合会は、北朝鮮の影響を強く受けているといわれています。
奥様の福島瑞穂さんは、社民党の前進、旧社会党にいて、当時社会党は、北朝鮮による日本人拉致事件は、なかったと言い張っていました。これが、政府が拉致事件に対処するのを、遅らせた原因の一つと言われています。拉致被害者やご家族には、つらいことだったでしょう。
福島瑞穂さんは、最初に、日本軍の慰安婦だったと名乗った、金学順さんの、担当弁護士の一人でした。金さんが、ＮＨＫテレビに、出演する時も一緒で、話す内容はすべて、彼女が指示していたことが、後で明らかになりました。苗字が異なるのは、夫婦別姓を、主張しているからです。お二人だけでこんなことができるでしょうか。お金と大きな組織が、バックになければできないのではないでしょうか。
武漢コロナで、アメリカ海軍の空母が、作戦できなくなってしまうくらいですから、軍隊の伝染病を防ぐ、防疫や衛生管理、水の補給などは昔も今も厳しく管理されています。慰安所の衛生管理も当時は軍が厳しく管理していたでしょう。
朝日新聞は「戦場に連行された」というこの金学順さんの証言を、平成3年、1991年、8月11日付で、記事にしましたが、その後、金さんは、「生活が苦しくなった母親によって、14歳の時に平壌にある、キーセンの養成所に売られた」と発言して、強制連行ではないことが、わかってしまいました。しかし、朝日新聞も韓国側も、この金さんの発言をなかったようにふるまいました。朝日新聞の記事が、ウソだとばれてしまったのです。
この金学順さんの名前が、学び舎281ページに、載っているのです。読んでみます。「1991年の、韓国の、金額順の証言をきっかけとして、日本政府は、戦時かの女性への暴力と、人権侵害についての、調査をおこなった。そして、１９９３年に、お詫びと反省の気持ちをしめす、政府見解を発表した」以上です。しかし、金さんの例でも明らかなように、政府は、調査が不完全なままで、お詫びを発表したのです。政府の失策といえるでしょう。
この金さんの発言は、官房長官談話の内容からもずれています。最初から福島瑞穂さんも、ご主人も、それを知っていたのかもしれません。記事は捏造、ウソだと批判した、ジャーナリストや、大学教授を、この記事を書いた朝日の記者は、名誉毀損で訴えましたが、今年令和２年、控訴の裁判で負けてしまいました。
海外で、この従軍慰安婦、強制連行を、宣伝している組織は、アメリカの、カルフォルニアに本部がある、中国系の「世界抗日戦争、史実、いご連合会と韓国の、「日本軍、性奴隷制、問題解決のための、正義記憶連帯です。しかし、トランプ政権になってアメリカは、中国という国の異質な体制に、ようやく気が付いて、対中政策を、融和から対決に切り替えました。
ですから中国の「世界抗日、戦争史実、いご連合会の宣伝活動も、今後は、下火になっていくかもしれません。また、韓国の「日本軍、性奴隷制、問題解決のための、正義記憶連帯も、元リーダーの女性と、元慰安婦という91歳の女性同士が、内輪もめを始めてしまいました。写真の、手をあげている女性が、この正義連の元リーダー、一番右の女性が、元慰安婦という李さんです。
２０１７年１１月７日、韓国の晩餐会で、トランプ大統領に、抱き着きパフォーマンスをしたり、韓国内はもとより、日本やアメリカの、市民団体の求めに応じて、各地で、日本への抗議・糾弾活動をしていた人です。２０００年に、東京で行われたイベント、「国際戦犯法廷」に、証人としても参加しています。この新日本婦人の会は、共産党系の団体といわれています。
彼女が、令和2年5月25日の記者会見で「正義連は、元、慰安婦の話を、一度も聞いたことがないとか「性奴隷ということばを使うのは、アメリカが聞く耳を持つように、アメリカ人が、怖がるように言うのだ」と驚きの発言をしたのです。現在この組織は、お金の問題で警察の捜査を受け、大混乱をしています。また、先ほどの正義連の、元、トップの女性の夫が、北朝鮮の工作員ということも一般に知られるようになりました。
そして今月6月6日に、慰安婦施設の責任者が死亡しました。このように、だんだんと慰安婦の実態が、明らかになってきましたが、学び舎はいまでも、教科書に慰安婦を載せたままです。更に山川出版は、令和3年から使われる教科書で、当時なかった従軍慰安婦という用語を載せているのです。まさに１週遅れといってもよいでしょう。
なぜ韓国や中国系の団体が、アメリカで従軍慰安婦を、宣伝するのでしょうか？ 我が国の一部の政党や、その傘下の団体、朝日新聞などが、なぜ従軍慰安婦や強制連行・強制労働の宣伝活動をしたのでしょうか？
私達は、いやでも情報戦争や歴史戦争に、巻き込まれます。教育も例外ではありません。なぜならば、なんと文部科学省の、歴史教科書調査官が、北朝鮮の工作員だったという説が、令和2年7月に、週刊誌で取り上げられました。
歴史を学んでこそ、今と未来が見えるようになると、よくいわれます。今日はこれで終わります。よ次回第2回は、アジアの独立です。
1. 自由社VS 学び舎 強制連行・強制労働（前編）
昨年1月、つまり令和2年１月に、韓国で発売されたのがこの『反日種族主義』という本です。
たちまちベストセラーになりました。その後11月に、日本でも翻訳され、これは、40万部以上のベストセラーになったそうです。この本は、韓国の将来を憂いた、経済史、学者、イ・ヨンフン、元ソウル大学教授など、6人の学者が、おかきになった本です。
この本と、続いて出版された『反日種族主義との闘争は、韓国の人たちに衝撃を与えました。
なぜならば、従軍慰安婦や性奴隷説、強制連行・強制労働、竹島占有、「朝鮮総督府の土地の収奪説」を全否定しただけではなく、「反日が、親北勢力の工作活動だったことを浮き彫りにしたからです。
わが国でも西岡つとむ教授は、1960年代以降、朝鮮総連や日本人左派学者らが「強制連行という用語を使い始めたとおっしゃっています。
民主化運動の政治家、キム・ヨンサム氏が、第13代韓国大統領になってから、政権には、北朝鮮を信奉する、主体思想、いわゆるチュチェ思想が、浸透したといわれています。2003年、次の、ノムヒョン政権下でも、韓国の歴史教科書は、親北朝鮮の、歴史観に基づいたものに、偏向していったそうです。こうした偏向教科書を、是正しようとしたのが、『反日種族主義を、書いた人たちでした。
わかりやすくいえば、韓国版「新しい歴史教科書をつくる会と言えるでしょう。
つぎは、2. 学び舎は強制連行・強制労働を記述、自由社にはないです。
学び舎の教科書は、281ページ、戦争被害への補償で「この企業は、被害者に謝罪して、和解金を支払い、記念碑を立て、強制連行と強制労働の事実を、後世に伝える取り組みを続けています」と記述しています。しかし、わたくしたちが、ちょくせつ、この企業の総務課に、問い合わせたところ、特に何もしていませんという回答でした。この企業はある建設会社です。
学び舎の、281ページの、右上の写真は、強制連行・強制労働で訴えられた、この建設会社が、裁判に勝ち、会社の責任は、なかったことが、明らかになったにもかかわらず、和解をした時の写真です。当時は、まだ日中友好の余韻が残っていたのと、波風を立てない、可愛そうだという、日本人特有の気持ちで、元、中国人労働者と和解をしたのかもしれません。
この建設会社以外の企業も、訴えられましたが、どれも中身は同じ「謝罪、補償、記念碑建立という和解でした。これが後で強制連行・強制労働の証拠として世界中に宣伝され、教科書にのるようになったのです。
さて、これらのことは、ほんとうに事実なのでしょうか。 先ほどの、反日種族主義という本は、強制連行や強制労働などなかった。性奴隷などいなかったと言っているのです。なぜ学び社は、北朝鮮による拉致事件や、強制連行・強制労働の、日本兵、シベリア抑留を、かかないのでしょうか。これこそ実際にあった、北朝鮮や旧ソ連による、日本人への国家犯罪なのです。
さあ次は3番です。自由社は拉致事件、日本兵シベリア抑留を記述
自由社は、２７３ページで「日本人を拉致し、自国の体制強化のために利用した。日本は三度に渡り、拉致被害者と家族の一部を帰国させたが、依然として、数百名ともいわれる、日本人同胞が、不当に拘束されている」と記述しています。また２４８ページでは、「シベリア抑留の見出しで、記述しています。
読みます。・・・シベリア抑留。８月９日、ソ連は、日本との中立条約を破って、満州、樺太に侵入し、日本の民間人に対して、略奪、暴行、殺害を繰り返しました。ソ連は、日本の降伏後も進行をやめず、日本固有の北方領土の、占領を終えたときには、すでに９月になっていました。さらに捕虜は、即座に帰国させるとした、ポツダム宣言の規定に違反して、捕虜を含む、６０万人以上の日本人を、シベリアなど各地に連行し、
満足な食事も与えないまま、、過酷な強制労働に従事させました。そのためにわかっているだけで、６万人以上の日本人が死亡しました。これら戦争の勝者である、連合国側の戦争犯罪は、一切、さばかれることはありませんでした。
自由社は、このように記述していますが、中国人や朝鮮人に対する、強制連行も強制労働も、また慰安婦についても、全く記述していないのです。一体どちらが正しいのでしょうか。一体どちらがよい教科書なのでしょうか。生徒さんたちにとっては、重大な問題です。義務教育ですから、保護者のかたにとっても、ひと事ではありません。みなさんご自身で、判断してください。
次は4. 誰が従軍慰安婦を宣伝したのか？
学び舎の側注には、河野洋平、元、官房長官談話が、かかれていますが 、これだけでは、生徒も父兄も、何のことか分からないでしょう。先生が、教室で詳しく教えるのでしょうか。そして生徒は、戦争中、慰安婦という人がいた。日本軍が悪いことをしたと、記憶に残るのでしょうね。従軍慰安婦の用語も、その時、出てくるかもしれません。
そもそも戦争当時、慰安婦とか、従軍看護婦ということばはありましたが、従軍慰安婦ということばはありませんでした。しかし、従軍慰安婦ということばが、ある時から教科書に載るようになり、またその後消えてしまうのです。
つまり戦後に、誰かが作った言葉なのです。またこのことばは、おとなの男女関係を意味することばですので、中学生諸君の年代にはふさわしくない、つまり道徳上よろしくないということもあり、教科書から姿を消してしまったわけです。ところが学び舎は、今でもこの用語を教科書に載せているわけです。
かつて「従軍慰安婦ということばが、最初に中学歴史教科書で、使われるようになった平成九年、国会で、教科書の記述は事実なのですか、という質問がされました。これに対し大臣が回答しています。少し難しい用語を使っていますので、やさしくいうとこうです。従軍慰安婦という用語が、複数の辞書などに載っていることや、広く社会一般に用いられていることから、教科書でもその用語を認めています。このことは、辞書の記述が正確であることに、責任を持つことを、意味するものではありません」と。また「いわゆる、従軍慰安婦問題に関する、政府調査においては、発見された公文書等には、軍や官憲による、慰安婦の強制連行を、直接的に示すような記述は、見られなかった」と答弁したのです。このことは、とても重要なので、学び舎も、談話の下に米印をつけて記述しています。
ではなぜ、広く一般に、従軍慰安婦という新しい用語が、広まり、辞書にのるようになったのでしょうか。誰が、従軍慰安婦という用語を広めたのでしょうか。
それは、平成4年（1992年）2月に、福島瑞穂、社民党議員のご主人、戸塚悦朗という、弁護士資格を持った人が、スイスジュネーブの国連人権委員会、のちの人権理事会に行って、従軍慰安婦問題と、戦時労働者の強制連行問題を、訴えたからといわれています。武漢コロナで、中国寄りだと問題になったのは、ＷＨＯという国連組織でした。
同じ国連組織の、国連人権委員会に、わざわざいって、日本軍はこんな悪いことを、女性にした。強制連行した、女性の人権を踏みにじった。その責任を、今の日本政府はとるべきだ、と世界中に訴えたわけです。彼は、「性奴隷ということばも、宣伝のために、作ったといわれています。なんと日本人が、世界に向けて宣伝活動をしていたのです。ひどい話だと思いませんか？ 日本の国益は、大変損なわれたのです。
これは、産経新聞編集委員、久保田るり子氏の、反日種族主義と日本人という本です。韓国で「反日がここまで大きくなった背景には、戦後日本の新聞や政治家、左翼文化人による言動や北朝鮮の影響があるといわれています。それでは強制連行・強制労働前半を終わります。
おとなが知らない各社教科書の違い おかしな人権と平和
「75回目の終戦の日に考える「平和主義」と「基本的人権の尊重」の重要な関係」（コペル先生）
以上は、子供だましか。
日能研の過去問を引き合いに、強引に基本的人権と戦争とを結び付け、反戦を声高に述べる。
しかも生徒を洗脳する。誠にけしからんことと思う。
コペル先生曰く： 「基本的人権を本気で守ったら戦争なんかできないと」
「例えば、戦争は人々の人権を容易に奪ってしまいますし、逆に基本的人権が守られることで、戦争のない社会につながるのです。」
日能研の問題と回答は最後に掲げますが、なくても理解できます。
そもそも日能研のこの問題が、ユートピアン（お花畑人）そのもので、教育とは言えない。
理由は一つ挙げれば事足ります。
石垣島の漁師さんたちは、尖閣周辺で漁をすると、中国の公船に追いかけられ、漁ができなくて困っています。国が、漁師さんたちの人権を本気で守ろうとして、中国の公船を追い払う行為をするとどうなるでしょう。中国の公船は、機関砲で武装しています。これを一発触発と言います。
これは、わが国だけではありません。インドネシアでは中国の漁船を領海侵犯で拿捕してから爆破してしまいました。ベトナムでは、漁船が中国公船に体当たりされて数回沈没させられています。
どの国も漁師さんの人権を本気で守ろうとすると、一発触発ですから戦争になる危険があるのです。
かわいそうなのは、神奈川学園中学校の生徒さんです。
憲法には3つの義務が定められています。26条教育の義務、27条勤労の義務、30条納税の義務
中学の公民で教わります。石垣の漁師さんは、憲法に定められた勤労の義務を果たし、仕事をして家族を養おうとする基本的人権の生活権を侵害されています。彼らの基本的人権を本気で守ろうとすると、戦争になる危険を覚悟しなければならないことをご理解いただけるでしょう。
以上で説明終わります。
渡哲也さんのくちなしの花は、いつ聴いてもよかった。ここで聴けます。
https://www.youtube.com/watch?v=AbKsPo0ZIPY
くちなしの花という手記を遺されたのは、宅島徳光氏。享年24歳。慶応大法学部、学徒出陣により海軍予備学生として三重海軍航空隊に入る。少尉に任官
20年4月金華山沖にて訓練中遭難。
恋人への想いと、国のためその思いを断ち切った決心を、大学ノートに書きつづった手記が「くちなしの花」という。
コペル先生や日能研とは〇〇〇がちがいます。（カナ３文字）
合掌
